Un pie grande en una tierra pequeña

Objetivos de aprendizaje

Los participantes…

• conocerán el concepto de huella ecológica.
• se motivarán a reflexionar de forma crítica sobre su huella personal y la atención que se presta al consumo individual en los debates sobre sostenibilidad
• establecerán la conexión entre la huella ecológica y las cuestiones de justicia global y reflexionan sobre sus propias necesidades e ideas de justicia en este contexto.
• Reconocerán las oportunidades de acción y enfoques para hacer que la sociedad y la economía sean más sostenibles.

Procedimiento

Preparación

El monitor se familiarizá con el concepto de huella ecológica. Para ello, lee el texto de referencia para instructores, realiza el test de la huella y ve el vídeo. El vídeo está en inglés. Se pueden añadir subtítulos en alemán y ajustar la velocidad si es necesario (ver Consejos y trucos para instructores).

Para 3. el instructor selecciona de cuatro a seis países en la página web de Global Footprint Network https://data.footprintnetwork.org/#/ y anota su huella per cápita. Es aconsejable elegir países con huellas muy diferentes.

Implementación

1. Introducción (5 minutos)

En una breve introducción, el*la facilitador*a presenta primero la huella ecológica como método para medir el consumo humano de recursos naturales. Esto se basa en el texto de referencia para facilitadores (véase el material de descarga). Es aconsejable no profundizar demasiado en el método de medición de la huella al principio, sino simplemente aclarar los conceptos básicos. Para la parte siguiente, es importante que los participantes conozcan la huella media mundial (2022: 2,6 hag), la huella media en Alemania (2022: 4,5 hag) y la biocapacidad media disponible (2022: 1,5 hag). Estas tres cifras deben visualizarse en el tablón de anuncios para tenerlas en cuenta en trabajos posteriores. Las dudas de comprensión deben aclararse inmediatamente.

2. Calculación individual (35 minutos)

Los participantes calculan su huella ecológica personal y analizan críticamente el concepto de huella ecológica. Utilizan el test de la huella del Global Footprint Network. Para ello, escanean el código QR impreso con sus dispositivos móviles (véase el material de descarga) y hacen clic por su cuenta en las áreas de nutrición, vida, movilidad y consumo. Después de cada paso, reciben un resultado final en el que se muestra también su huella ecológica personal en comparación con la huella media en diferentes países y en comparación con la biocapacidad global. También se indica la huella colectiva, es decir, el consumo ecológico causado por la infraestructura general en un país, independientemente del consumo personal.

Inmediatamente después, el*la facilitador*a explica que también hay críticas al concepto de huella ecológica y muestra un breve vídeo (extraído de: DW «Why Big Oil loves to talk about your carbon footprint» https://www.youtube.com/watch?v=vqZVCEnY-Us minuto 0:00-03:14) al respecto. El vídeo está en inglés, con subtítulos en español.

A continuación, se analizan conjuntamente los resultados de la prueba de la huella y la información del vídeo. Para ello se pueden utilizar las siguientes preguntas generadoras:

• ¿Cómo te has sentido al responder a las preguntas?
• ¿Te ha sorprendido tu resultado?
• ¿Por qué crees que tu huella personal es tan grande o tan pequeña?
• ¿Qué aspectos de la huella podrías cambiar y en cuáles no tienes realmente ninguna influencia? ¿Qué oportunidades ves para reducir la huella colectiva?
• ¿Pueden todos en Alemania y en el mundo hacer los mismos ajustes o hay diferencias?
• En el vídeo, el protagonista se pregunta: «¿Debo sentirme culpable por mi huella ecológica? ¿O estas exigencias de sacrificio personal no son más que una distracción de las soluciones reales para el clima?». ¿Qué opinas de esta pregunta?

3. Comparación (10-15 minutos)

En el siguiente paso, los participantes examinan la comparación global de las huellas ecológicas de distintos países.

Para ello, primero se marca una línea en el suelo con cinta adhesiva o tiza, dejando espacio suficiente para que todos los participantes puedan situarse sobre ella sin problemas. Basándose en la huella global media (2018: 2,8 hag), los participantes deben ahora estimar el tamaño de las huellas de los diferentes países. Un extremo de la línea representa «mucho mayor que la huella global media», el otro extremo «mucho menor que la huella global media». El espectro puede variar de un país a otro (para EE.UU., es más apropiado fijar los polos en «más de cuatro veces mayor» y «tan grande como la huella global media»).

El*la facilitador*a nombra un país y los participantes se sitúan en la línea marcada según su valoración. Una vez que los participantes se han situado, pueden justificar su valoración antes de que se resuelva el tamaño real de las huellas de los países. Se aconseja establecer un máximo de seis países.

4. Evaluación (10-15 minutos)

Para la evaluación se pueden utilizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué nos permite el examen de la huella ecológica? ¿Qué información nos da? ¿Qué información no nos da?
• ¿Qué diferencia hay entre la huella personal y la huella nacional? ¿Cuál crees que es más significativa?
• ¿Qué países tienen una huella particularmente grande y cómo puede explicarse esto?
• ¿Ves alguna relación entre el nivel de riqueza material y el tamaño de la Huella?
• La huella nacional no dice nada sobre qué grupos de población de un país contribuyen en qué medida a la huella. ¿Qué diferencias crees que hay?
• ¿Dónde ves las conexiones entre la huella ecológica y el crecimiento económico?
• ¿Cuáles son las posibles consecuencias para nuestra economía si queremos vivir dentro de los límites del planeta en el futuro?

5. Reflexión (20-30 minutos)

Al final de esta unidad, los participantes pueden recoger sus propias ideas y recomendaciones que contribuirían a reducir la huella ecológica en Alemania. La atención no debe centrarse en las decisiones de consumo individuales, sino en ideas de la sociedad (civil) y medidas políticas que contribuyan a reducir la huella ecológica de toda la población. Para ello, se forman pequeños grupos que escriben sus recomendaciones en carteles y luego las presentan al grupo.

Variantes

El método es muy extenso y lleva mucho tiempo completarlo. Si no hay tiempo suficiente durante un acto educativo, se puede acortar el método omitiendo partes individuales del mismo.

Por ejemplo, se puede centrar la atención en la huella personal y la crítica de la misma (1. y 2.), o en la comparación de países y las principales diferencias entre los países del Norte Global y los países del Sur Global (1. y 3.). Si todos los participantes han realizado recientemente el test de la huella, se puede omitir el segundo paso. La recopilación de ideas para reducir la huella (4.) puede omitirse en este método si se utiliza otro método orientado a la solución o a la acción, por ejemplo «¿Who can make change?».

Implementación digital

Para la implementación digital, todos los participantes necesitan un dispositivo digital (preferiblemente un PC) y el enlace a la videoconferencia. El método también puede llevarse a cabo digitalmente con las siguientes adaptaciones:

• 1. y 2. pueden adoptarse como se ha descrito anteriormente. El vídeo puede mostrarse a través de «compartir pantalla», o los participantes reciben el enlace a través del chat y ven el vídeo individualmente.
• 3. Comparación global de las huellas ecológicas de diferentes países: Se divide a los participantes en pequeños grupos de 3-4 personas y se les da acceso a la página web de Footprint Network: https://data.footprintnetwork.org/#/. El*la facilitador*a también puede mostrar brevemente la página a través de «Compartir pantalla». Como grupo, los participantes tienen la tarea de encontrar dos países cuya huella esté por debajo de la media sostenible de biocapacidad (en 2024: 1,6 hag), dos países que estén alrededor de la media y dos países que estén significativamente por encima. De vuelta al gran grupo, cada uno presenta los países que ha encontrado. A continuación, el grupo realiza una evaluación conjunta.
• 4. ideas para reducir la huella ecológica: Al final de la unidad, los participantes pueden hacer una lluvia de ideas para reducir la huella en Alemania en una herramienta en línea de nube de palabras. Para ello, el*la facilitador*a comparte el enlace correspondiente y los participantes escriben todas sus ideas en la herramienta. A continuación, los participantes ven las ideas de todos en una nube de palabras y pueden debatirlas brevemente si es necesario.

Consejos y sugerencias para lxs facilitadores

Instrucciones para el vídeo:

El vídeo está en inglés. Para añadir subtítulos en español, haz clic en el icono «Configuración» → Subtítulos → Traducir automáticamente → Español. Haga clic en el icono «Subtítulos» para mostrar los subtítulos. La sección relevante para el método va del minuto 0:00 al minuto 3:14.

El vídeo también es muy rápido. Dependiendo del grupo destinatario, puede ser aconsejable reducir la velocidad de reproducción a 0,75. Para ello, haga clic en el icono «Ajustes» → Velocidad de reproducción → 0,75.

La huella es una buena forma de visualizar el consumo de recursos ecológicos y, de este modo, hacerla útil para la labor educativa. Al mismo tiempo, la huella es un método de medición muy complejo. Por lo tanto, tiene sentido que lxs facilitadores se familiaricen con el tema con más detalle y que lean en profundidad el texto de referencia (véase material de descarga) para facilitadores.

Con este método, es especialmente importante asegurarse de que los participantes también analizan críticamente su huella personal y su historia. Al calcular la huella personal, hay que tener cuidado de que no haya comparaciones extremas entre los participantes o que se ponga en evidencia a participantes individuales. El método exige ser consciente de que un comportamiento individualmente sostenible a veces sólo es posible con privilegios. Por ejemplo, viajar en tren suele ser más caro que hacerlo en avión. Los alimentos ecológicos y regionales procedentes de la comercialización directa suelen ser más caros que los alimentos convencionales del supermercado. Del mismo modo, la cuestión de reducir los viajes en avión es completamente distinta para las personas cuya familia vive en otro continente. Al mismo tiempo, el método sólo revela parcialmente que el grupo de población más responsable de las emisiones de gases de efecto invernadero es la gente rica. Las personas pobres y estructuralmente discriminadas contribuyen mucho menos a la huella ecológica media de un país. Por lo tanto, centrarse en el comportamiento individual de los consumidores en el debate sobre la sostenibilidad puede reproducir la discriminación clasista (es decir, la devaluación y la exclusión basadas en el origen social o de clase). Por ello, es importante sensibilizar a los participantes, sobre todo en la evaluación, sobre la dimensión de la desigualdad social.

Una mayor concienciación individual sobre el consumo sostenible tiene sentido, pero no es en absoluto suficiente para reducir realmente las emisiones de gases de efecto invernadero a gran escala. Las mayores fuentes de emisiones de gases de efecto invernadero en Alemania son el sector energético, la industria y el transporte, y los individuos sólo pueden ejercer una influencia muy limitada sobre estos sectores. Por ello, a la hora de plantear formas de reducir la huella, es importante que los participantes no se centren únicamente en las opciones de actuación individuales como «consumo sostenible», sino que hablen también de lo que hay que hacer a nivel político y social para reducir las emisiones y hacer frente a la crisis climática y a la desigualdad global.

Posibilidades de acciones futuras

• Profundizar en las causas estructurales (Autopista en la cabeza, (No) lo siento?!)
• Alternativas y opciones de acción (Who can make change?)