Materiales educativos para una transformación socioecológica

Las dos caras de la moneda

En forma de exposición interactiva, los participantes analizan por su cuenta los pros y los contras del crecimiento económico a partir de textos breves.

Objetivos de aprendizaje

Lxs participantes….

Procedimiento

Preparación

El ejercicio requiere cierto tiempo de preparación. En primer lugar, hay que imprimir, recortar y pegar las monedas de crecimiento. A continuación, se colocan en la sala de manera que los participantes puedan leerlas fácilmente y se distribuyan bien en la sala al mirarlas. Junto a las monedas se cuelgan hojas de rotafolio con preguntas de reflexión (véase el material de trabajo) para debatir en silencio. Si el método se lleva a cabo sin cortar ni colgar las monedas (véase la variante), se reduce el tiempo de preparación.

Desarrollo

1. ¿Qué es crecimiento? (5-10 Minutos)

Como introducción, conviene aclarar brevemente con lxs participantes de qué hablamos cuando hablamos de crecimiento económico y qué es el producto interior bruto (PIB).

2. ¿Por qué debe crecer la economía? (10 Minutos)

A continuación, lxs participantes pueden debatir brevemente por qué debería crecer realmente la economía (anótelo en el rotafolio). Aquí suelen mencionarse los argumentos habituales, como el empleo, la prosperidad y los ingresos fiscales, que se retoman en las monedas.

3.Explicar el procedimiento (5 Minutos)

A continuación se explica brevemente el procedimiento: Hay monedas en la sala para leer los argumentos a favor y en contra del crecimiento. También hay preguntas de reflexión en la sala que pueden estimular un debate silencioso. Para el debate silencioso, se distribuyen por la sala hojas de rotafolio en blanco en las que lxs participantes pueden escribir sus reflexiones y preguntas sin hablarse y añadir y comentar las aportaciones de los demás.

4. Debate silencioso (20-30 Minutos)

A continuación, lxs participantes tienen tiempo para leer los textos de las monedas. Lxs instructorxs están disponibles para responder preguntas mientras dura la exposición.

5. Valoración (10 Minutos)

Al final, se recomienda reunirse en un círculo de sillas. La evaluación puede basarse, entre otras, en las siguientes preguntas:

Variante

Las monedas también pueden trabajarse y presentarse en pequeños grupos. Para ello, las monedas pueden utilizarse como fichas de trabajo.

La evaluación puede realizarse como una variante basada en el método «Fishbowl» (véase, por ejemplo: https://de.wikipedia.org/wiki/Fishbowl_(método de debate)). Recomendamos entablar debates sobre los argumentos de las monedas/temas seleccionados, ya que una discusión abierta sobre toda la gama de pros y contras del crecimiento puede resultar abrumadora. También puede ser útil que lxs participantes sepan antes de leer las monedas que van a mantener un debate de Fishbowl, para que estén mejor preparados. Una discusión en Fishbowl suele hacer que el método sea más desafiante. Las posiciones para la discusión podrían ser las siguientes:

Empleo y sistema social: «El crecimiento crea empleo y garantiza la estabilidad de los sistemas sociales» y «Redistribuir el trabajo en lugar de seguir creciendo».

Equiparación social global: «El crecimiento económico conduce a la equiparación social» y «La continuación del crecimiento económico se basa en la explotación».

Percepción de la prosperidad: «El PIB es un buen indicador de la prosperidad» y «Se necesitan otros modelos de medición de la prosperidad más allá del PIB».

Sostenibilidad y cambio climático: «El crecimiento económico permite la protección del clima y puede ser ecológicamente compatible» y «Los conceptos de Crecimiento y sostenibilidad/protección del medio ambiente se excluyen mutuamente».

Debate Fishbowl sobre todos los temas: «Necesitamos crecimiento, pero un crecimiento ecológica y socialmente compatible (sostenible)» y «Necesitamos una sociedad posterior al crecimiento».

Desarrollo del método en línea

Este método es fácil de aplicar en el espacio digital. Todos los textos están disponibles en formato PDF y pueden ponerse fácilmente a disposición de los participantes.
Un debate en forma de pecera también funciona digitalmente. Para ello se necesita un bloc accesible a todos en el que se anoten los respectivos argumentos a favor y en contra. Se puede hacer visible el número de sillas que hay por argumento anotando «Silla 1», «Silla 2»… debajo del argumento correspondiente. En cuanto se inicie el debate, los participantes pueden «poner su nombre en una silla» de forma independiente, sustituir a otros, «levantarse de la silla» borrando de nuevo sus nombres, etc.

Consejos y sugerencias para instructorxs

Este método se basa en el proceso de aprendizaje auto-dirigido de lxs participantes. Pueden decidir por sí mismxs qué textos les gustaría estudiar a profundidad. Puede tener sentido utilizar sólo una selección de los mismos. Es importante que lxs instructorxs no dirijan la discusión en una dirección, sino que se permita realmente que los pros y los contras se discutan abiertamente. No debe crearse la impresión de que lxs participantes deben dejarse persuadir de algún modo por argumentos críticos sobre el crecimiento. Al contrario: es importante que lxs participantes puedan formarse su propio criterio sin ser juzgadxs por ello. Sin embargo, esto no significa que lxs instructorxs no puedan compartir su propia posición, con la sensibilidad adecuada respecto a las opiniones de lxs participantes.

Como instructxr, no hay que subestimar la preparación acerca de los temas ya que los contenidos de las monedas son complejos.

El método puede enriquecerse si lxs instructorxs se familiarizan con la crítica económica feminista. Ésta ofrece una perspectiva crítica del crecimiento que aquí sólo se aborda de forma superficial. Para nosotrxs, no tenía sentido crear una moneda separada al respecto porque, en nuestra opinión, simplemente no hay argumentos a favor de la devaluación del trabajo de cuidados.
Por último, también es importante que lxs instructorxs sean conscientes de que el debate crítico sobre el crecimiento tiene algunos puntos ciegos. En particular, se plantea la cuestión de cómo puede hacerse realidad el decrecimiento en los países del Norte Global en un mundo globalizado que se basa en la competencia internacional, la rivalidad y los intereses geoestratégicos.

Opciones para más actividades

(El método es adecuado como introducción al tema. Dependiendo del enfoque, se pueden seguir diferentes direcciones.

Los métodos abordan brevemente fenómenos muy complejos. En función del grupo al que vayan dirigidos, conviene profundizar en puntos concretos y volver a abordarlos con más detalle. )ens Degrowth in einer globalisierten Welt realisierbar ist, die auf internationalem Wettbewerb, Konkurrenz und geostrategischen Interessen beruht.