Cr\u00edtica del concepto de desarrollo econ\u00f3mico y los m\u00e9todos de producci\u00f3n basados en la explotaci\u00f3n. Ejemplos de procesos de transformaci\u00f3n socioecol\u00f3gica para un desarrollo sostenible.<\/p>\n\n\n\n
Objetivos de aprendizaje<\/strong><\/p>\n\n\n\n Lxs participantes…<\/p>\n\n\n\n Procedimiento<\/strong><\/p>\n\n\n\n Antecedentes<\/p>\n\n\n\n Para generar una cr\u00edtica del desarrollo es importante analisar los impactos socio ecol\u00f3gico y sus continuidades coloniales. Pero tambien conocer qu\u00e9 alternativas y acciones emanzipatorias son posibles, y dan lugar a pr\u00e1cticas desde la sostenibilidad.<\/p>\n\n\n\n Lxs instructorxs deben ser conscientes de que el v\u00eddeo representa una perspectiva (hist\u00f3rica) sobre el tema del extractivismo y el desarrollo. Recomendamos familiarizarse con la complejidad del tema. Por un lado, se trata de la idea dominante del desarrollo en el Norte Global y de la cr\u00edtica a esta idea: el dominio de la naturaleza mediante el desarrollo tecnol\u00f3gico y el aumento de la eficiencia deber\u00eda crear prosperidad para todxs.<\/p>\n\n\n\n Por otro lado, a menudo es un reto para los gobiernos del Sur Global, por ejemplo, romper con un modo de producci\u00f3n extractivista porque el sistema econ\u00f3mico mundial apenas lo permite. En estas condiciones, los gobiernos interesados en la justicia social financian reiteradamente programas sociales mediante la explotaci\u00f3n de los recursos naturales. Aunque los derechos de extracci\u00f3n suelen concederse a empresas del Norte Global, esto no se aplica de forma generalizada, ya que la globalizaci\u00f3n de los modos de vida y de producci\u00f3n imperiales tambi\u00e9n ha dado lugar a empresas que operan internacionalmente desde pa\u00edses del Sur Global y que, a su vez, realizan actividades extractivas en otros pa\u00edses del Sur Global. Por \u00faltimo, nos gustar\u00eda se\u00f1alar que, en \u00faltima instancia, el v\u00eddeo llega a un punto cr\u00edtico. Incluso dentro del Sur Global, la cuesti\u00f3n de c\u00f3mo debe tener lugar el desarrollo social y c\u00f3mo debe ser una buena vida para todxs es naturalmente controvertida.<\/p>\n\n\n\n Preparaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n Instalar el proyector para preparar la sala del taller. Para apoyar el entendimiento del video recomendamos visualizar el siguiente orden de ideas que ser\u00e1n visualizadas en el cortometr\u00e1je. Escribirlas en papel de rotafolio o tarjetas de moderaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n T\u00edtulo del video: <\/strong>Contaminadores y saqueadores – Las raices de la crisis en Africa.<\/p>\n\n\n\n Fases:<\/p>\n\n\n\n -1 Autonom\u00eda y autosuficiencia<\/p>\n\n\n\n -2 Industrializaci\u00f3n, violencia y desplazamiento de los pueblos<\/p>\n\n\n\n -3 Riqueza de las Empresas y coorporaciones<\/p>\n\n\n\n -4 Organizaci\u00f3n para la justicia social<\/p>\n\n\n\n -5 Independencia de los pa\u00edses africanos<\/p>\n\n\n\n Ejecuci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n 1. Introducci\u00f3n (5 Minutos)<\/p>\n\n\n\n Para empezar, se debe aclarar el contexto del video y las preguntas asociadas.<\/p>\n\n\n\n Dependiendo del nivel de conocimiento de los participantes, lxs instructorxs presentan o desarrollan los antecedentes b\u00e1sicos de la definicion de \u201cdesarrollo\u201d o \u201cextractivismos\u201d desde el contexto econ\u00f3mico y capitalista.<\/p>\n\n\n\n 2. Video (aprox. 15 Minutos)<\/p>\n\n\n\n Se proyecta el video<\/a>. Al terminar si el grupo es lo suficientemente grande, se divide en cinco grupos peque\u00f1os. A cada grupo peque\u00f1o se le asigna la tarea de concentrarse en presentar una de las fases del video.<\/p>\n\n\n\n Los participantes pueden tomar notas durante la secuencia que sea particularmente relevante para ellxs.<\/p>\n\n\n\n La idea es poder tener una discusi\u00f3n abierta sobre cada fase del video con el grupo completo. Intercambiar y escuchar sus opiniones sobre las situaciones y su desenlace.<\/p>\n\n\n\n Preguntar o indagar en el grupo:<\/p>\n\n\n\n – Conocen el transfondo hist\u00f3rico y la situaci\u00f3n actual del continente Africano?<\/p>\n\n\n\n – Pueden identificar caracterizticas de los siguientes aspectos como: desarrollo, explotaci\u00f3n de los ecosistemas, extractivismo, movimientos sociales, colonialismo o continuidades coloniales dentro de los sucesos del video?<\/p>\n\n\n\n 3. Alternativas (30 Minutos)<\/p>\n\n\n\n Si es posible divimos el grupo de nuevo en cindo grupos diferentes. A cada grupo le corresponde una de las fichas con los ejemplos de \u201cDesarrollo inclusivo\u201d.<\/p>\n\n\n\n En estas cartas lxs participantes podr\u00e1n informarse sobre ejemplos de alternativas que proponen una idea de Postdesarrollo, procesos de transformaci\u00f3n desde abajo y acciones de independencia de grupos o comunidades en paises colonizados.<\/p>\n\n\n\n Cada grupo debe leer el contenido de la ficha correspondiente, despu\u00e9s realizar una propuesta de una campa\u00f1a para promover el contenido de la informaci\u00f3n, como hacer posible o aplicar estos ejemplos desde su lugar o localidad?.<\/p>\n\n\n\n Hacer una presentaci\u00f3n de su propuesta de campa\u00f1a en modo de acci\u00f3n, para hacer part\u00edcipes a todxs lxs asitentes del grupo.<\/p>\n\n\n\n Para esta parte del m\u00e9todo es importante tener suficientes materiales que se puedan usar de forma creativa.<\/p>\n\n\n\n 4. Evaluaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n Con este m\u00e9todo se quiere presentar el mensaje de: \u201c\u00a1S\u00f3lo puede haber una buena vida para todxs!\u201d mostrando ejemplos de transformaci\u00f3n hacia una econom\u00eda sostenible y justa, es necesario que las sociedades del Sur Global act\u00faen de manera m\u00e1s \u201cindependiente\u201d… pueden tomar sus propias decisiones econ\u00f3micas. De otra manera, esto significa que la influencia y los intereses del Norte Global deben perder influencia. Tambi\u00e9n existen proyectos imperiales en el Sur Global, como la Nueva Ruta de la Seda de China. Si es necesario, hay que llamar la atenci\u00f3n sobre esta complejidad sin querer relativizar la responsabilidad del Norte Global, sobre todo para evitar el riesgo de reproducir un pensamiento dualista.<\/p>\n\n\n\n Lxs participantes pueden tener una discusi\u00f3n que se llevar\u00e1 a cabo en la sesi\u00f3n plenaria. Posibles preguntas de evaluaci\u00f3n en la plenaria son:<\/p>\n\n\n\n – \u00bfQu\u00e9 debemos exigir a lxs responsables de la toma de decisiones en el Norte Global?<\/p>\n\n\n\n – \u00bfA qu\u00e9 debemos prestar atenci\u00f3n cuando participamos activamente en la pol\u00edtica de desarrollo o en la sociedad civil?<\/p>\n\n\n\n – \u00bfC\u00f3mo pueden darse en pie de igualdad el contacto y el di\u00e1logo entre los movimientos del Sur y del Norte?<\/p>\n\n\n\n Los resultados del debate pueden presentarse en un rotafolio o en hojas de rotafolio separadas.<\/p>\n\n\n\n <\/a> Sugerencias y consejos para instructores<\/strong><\/p>\n\n\n\n Como se advierte en la parte de la preparaci\u00f3n es importante advertir a lxs participantes sobre el contenido, especialmente a las personas que son directamente afectadxs por el colonialismo, reconocer las desigualdades sociales e impactos emocionales que esto ocasiona. Dar lugar para solidarizarse con sus emociones y posibilitar espacios seguros sensibles a la discriminaci\u00f3n y prejuicios.<\/p>\n\n\n\n Es aconsejable conservar un lenguaje simple. Cuando se habla o busca informaci\u00f3n sobre colonialismo y desarrollo es posible encontrar informaci\u00f3n o contenido algo complejo o academizada. Tener en cuenta al grupo objetivo al que se va a dirigir y deacuerdo a ello decidir la profundidad del abordamiento de los temas.<\/p>\n\n\n\n Opciones para la ejecuci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n El concepto de desarrollo utilizado aqu\u00ed tambi\u00e9n es visto de forma cr\u00edtica por muchas voces del Sur Global. Recomendamos el material de referencia del m\u00e9todo \u00abVoces del Sur\u00bb (folleto del m\u00e9todo \u00ab\u00a1M\u00e1s all\u00e1 del crecimiento!\u00bb) para tratar este tema. Utiliza algunos t\u00e9rminos que pueden no estar claros para todos los participantes. Recomendamos a los instructores que presten atenci\u00f3n a este aspecto y expliquen expl\u00edcitamente los t\u00e9rminos dif\u00edciles.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n se pueden utilizar los siguientes m\u00e9todos para este tema:<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Fuentes y m\u00e1s informaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n WoMin African Alliance (https:\/\/womin.africa\/<\/a>)<\/p>\n\n\n\n WoMin es una alianza de organizaciones de todo el continente africano que trabaja con movimientos nacionales y regionales y organizaciones de mujeres, as\u00ed como con comunidades afectadas por la miner\u00eda y los megaproyectos de infraestructuras, para denunciar el impacto del extractivismo en las mujeres africanas y promover alternativas de desarrollo equitativas centradas en las mujeres. WoMin trabaja en once pa\u00edses de \u00c1frica Occidental, Oriental y Meridional para aportar una agenda ecofeminista africana radical al debate sobre la crisis clim\u00e1tica, la justicia clim\u00e1tica y las formas de proteger el futuro del planeta y sus habitantes frente a las corporaciones, sus gobiernos aliados y las \u00e9lites del Norte y el Sur Global.<\/p>\n\n\n\n WoMin African Alliance, \u00abPolluters and Plunderers: The Roots of Africa’s Crises\u00bb<\/p>\n\n\n\n\n
\n
\n
\n
\n